Автор:Баклыкова Татьяна Александровна, учитель-логопед первой квалификационной категории МДОУ детский сад № 6 (Пермский край, г. Красновишерск)
Скачать презентацию
| Организационная информация | |
| Тема занятия | Зима |
| Предмет | Работа логопеда |
| Класс | Старший дошкольный возраст |
| Автор занятия (ФИО, должность) | Баклыкова Татьяна Александровна, учитель-логопед |
| Образовательное учреждение | Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 6 |
| Федеральный округ России (или страна СНГ для участников ближнего зарубежья) | Приволжский округ |
| Республика/край | Пермский край |
| Город/поселение | город Красновишерск |
| Методическая информация | |
| Тип занятия | Занятие закрепления умений (итоговое занятие) |
|
Задачи занятия (образовательные, развивающие, воспитательные) |
Образовательные: Обобщить знания детей по теме «Зима», уточнить признаки зимы, закрепить умение детей составлять описательный рассказ по план-схеме, образовывать притяжательные, относительные прилагательные; Развивающие: Развивать активный словарь (глагольную лексику, обобщающие понятия), чувство рифмы, память, внимание, мышление детей; Воспитательные: Воспитывать у детей интегративные качества – быть эмоционально отзывчивыми, любознательными, иметь первичные представления о природе, умение видеть красоту зимней природы |
| Цель занятия | Совершенствовать умение у детей описывать зимнее время года через обобщение знаний о зиме. |
| Используемые педагогические технологии, методы и приемы | Педагогическая технология, предполагающая построение учебного материала на личностно-смысловой и эмоционально-психологической основе, компьютерная технология, игровая технология, технология обучения на основе опорных сигналов. Словесные, наглядные, практические, игровые методы. Наглядно-зрительные, наглядно-слуховые приёмы, беседа, вопросы, худ.слово |
| Время реализации занятия | 25-30 мин |
| Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/ приобретут/ закрепят/ др. ученики в ходе занятия | Дети закрепят навык находить родственное слово, образовывать притяжательные, относительные прилагательные, составлять описательный рассказ по план-схеме; умение чувствовать рифму, использовать в речи глагольную лексику, обобщающие понятия. Актуализируют знания о животных, зимующих птицах, приобретут интегративные качества быть эмоционально отзывчивыми, любознательными, иметь первичные представления о природе. Овладеют необходимыми навыками и умениями по образовательным областям коммуникация и познание. |
| Необходимое оборудование и материалы | Мультимедиа-проектор, ПК, индивидуальные картинки |
| Дидактическое обеспечение занятия | Индивидуальные картинки, презентация с анимационными изображениями, картинками, фото, опорная схема-сигнал, план-схема для составления рассказов. |
| Список учебной и дополнительной литературы |
Ткаченко Т.А. В первый класс – без дефектов речи. – СПб.: Детство-пресс, 1999. Ткаченко Т.А. Если дошкольник плохо говорит. – СПб.: Детство-пресс, 2000. |
| Ход и содержание занятия, деятельность учителя и учеников | |
| Мотивация учащихся |
- Послушайте внимательно и отгадайте, о чем мы будем сегодня говорить: 3, И, М, А. (Зима) Правильно, мы будем говорить о зиме (слайд 1). - Назовите зимние месяцы (декабрь, январь, февраль) слайд 2 |
| Подробное описание всех этапов занятия | |
|
2. Дидактическая игра «Доскажи словечко» (Слайд 3, 4, 5, 6) |
- Поиграем в игру «Доскажи словечко» Тихо, тихо, как во сне падает на землю ... (снег) (щелчок). С неба все скользят пушинки - серебристые... (снежинки) (щелчок). На поселки, на лужок все снижается... (снежок) (щелчок). Вот веселье для ребят - все сильнее... (снегопад) (щелчок). Все бегут вперегонки, все хотят играть в ... (снежки) (щелчок). Словно в белый пуховик нарядился... (снеговик) (щелчок). Рядом снежная фигурка - это девочка - ... (снегурка) (щелчок). На снегу-то, посмотри – с красной грудкой... (снегири) (щелчок). Словно в сказке, как во сне, землю всю украсил... (снег) (щелчок). - Какие слова вы добавляли? (Дети отвечают, после этого по щелчку показываются картинки на слайде 6, дети снова называют картинки: снегурка, снежки, снежинки, снегири, снеговик). - На какое слово все эти слова похожи? Какое слово объединяет все эти слова? (Снег) Да, все эти слова объединяет слово снег. (Слайд 7) |
| 3. Игра «Подбери слово» (Слайд 7) |
- Подберите слова к слову «снег», какой снег? (белый, рассыпчатый, холодный, пушистый, легкий, воздушный...) - Скажите полным предложением: «Каким снегом покрыта земля?» (Земля покрыта белым (рассыпчатым) снегом. и т.д.), «Каким снегом покрыты деревья?» (Деревья покрыты воздушным (легким) снегом. и т.д.) «Какие деревья стоят зимой?» (Зимой стоят пушистые (белые) деревья. и т.д.) |
|
4. Физминутка – провести 2 раза. (Слайд 8) |
Выпал беленький снежок. Соберемся мы в кружок. (Дети становятся в круг.) Снег, снег, белый снег. Засыпает он нас всех. (Машут руками перед собой). Не боимся мы пороши, ловим снег - хлопок в ладоши, («ловят»). Руки в стороны, по швам - снега хватят нам и вам. (Разводят руки в стороны, опускают по швам, показывают руками на себя, протягивают руки вперёд). |
|
5. Беседа об одежде. Игра «Скажи по-другому» (с мячом) Игра «Что лишнее?» (слайд 10, 11) |
- Что люди надели зимой? (шубы, шапки, варежки, валенки и т.п.) Взрослый называет картинку (слайд 9) - Шуба из меха. (Ребенок, у которого мяч, отвечает - меховая шуба и передает мяч другому ребенку по кругу.) Шапка из шерсти – (шерстяная шапка). Варежки из пуха - (пуховые варежки). Сапоги из кожи – (кожаные сапоги). Пальто из драпа — (драповое пальто) и т.д. - Скажи полным предложением: «Что надевают люди зимой?» (Люди надевают зимой меховую шубу. Люди надевают зимой шерстяную шапку ( драповое пальто, пуховые варежки, кожаные сапоги и т.д.) Назовите картинки (меховая шапка, берет, вязаная шапка, панама). Что это, одним словом? (головные уборы) Что здесь лишнее? (панама - щелчок). Почему панама лишняя? (Потому что панама – это летний головной убор) Назовите картинки (Сапоги, валенки, ботинки, босоножки). Что это, одним словом? (обувь) Что здесь лишнее? (босоножки - щелчок). Почему? (Потому что босоножки носят летом) |
|
6. Беседа о животных (слайд 12, 13) Игра «Чей хвост? (слайд 14, индивид. картинки) |
- Какие животные живут в лесу зимой? (Ответы детей). – Назовите животных, которых вы видите? (Дети называют изображения, меняющиеся по щелчку: медведь …) Чем занимается медведь зимой? (Спит) Кто еще спит? (Ответы детей). Одного из детей взрослый просит по слайду назвать изображения животных, которые спят зимой (слайд 13 - медведь, ёж, барсук). Посмотрите на свою картинку и назовите, чей хвост: У зайца хвост – (заячий). У медведя хвост - ... У лисы ... У волка... У белки... |
| Игра «Путешествие в лес» (слайд 15) | - Представьте, что мы очутились с вами в зимнем лесу. Давайте расскажем, что мы там увидели. За пеньком мы увидели, чьи уши? (заячьи уши). Между деревьями мелькнул ... (лисий хвост). На снегу мы заметили ... (волчьи следы). А на дереве отыскали ... (беличье дупло). Когда мы выходили из леса, то услышали ...(воронье карканье). |
| 7. Беседа о птицах (слайд 16, 17). |
- Каких зимующих птиц вы знаете? (Ответы детей). Назовите птиц, появляющиеся на экране (воробей, синица, снегирь, ворона, сорока) - Как птицы подают голоса? Отвечайте полным предложением. (Слайд 17 по щелчку: Воробей чирикает. Синица и снегирь свистят. Ворона каркает. Сорока трещит. Голубь воркует.) - Когда синицы и снегири голодные, они шипят. |
| 8. Занятия людей зимой (слайд 18) | - А чем занимаются люди зимой? (Ответы детей, по щелчку появляются изображения – дети называют: катаются на коньках, лыжах, санках, лепят снеговиков, играют в снежки, кормят птиц) |
| 9. Составление рассказа о зиме по план-схеме по цепочке (слайд 19) | - Посмотрите на план-схему и составьте рассказ «Зима». (Послушать 2-3 рассказа в зависимости от оставшегося времени). |
| 10. Рефлексия деятельности на занятии | - Чем мы сегодня занимались? Что нового узнали? Вам понравилось занятие? и т.п. |
| Домашнее задание (если это необходимо на уроке) | Нет |
| Дополнительная необходимая информация | Нет |
| Ссылки на использованные интернет-ресурсы |
http://www.proshkolu.ru/golink/www.proshkolu.ru/user/ludasalamatina/file/2254397/ - шаблон презентации http://images.yandex.ru – анимации, фото, картинки |
| В помощь учителю | |
| Обоснование, почему данную тему оптимально изучать с использованием медиа-, мультимедиа, каким образом осуществить | Используя медиапроектор для показа презентации на экране, большой и яркий демонстрационный материал, анимационные изображения, картинки создают эмоционально-психологическую установку, т.е. материал посредством ярких образов воздействует на интеллектуальные и нравственные эмоции детей, создавая у них отношение к тому, о чем пойдет речь, позволяет детям ярче и живее воспринимать материал на закрепление. |
| Советы по логическому переходу от данного урока к последующим | Нет |
| Другое | (В скобках даны ответы и действия детей, номер слайда и щелчок мышкой для смены изображения) |